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浅谈小学阶段数学科代表的培养工作
作者:杜欣 2016年5月9日 点击数:4170次
所属科目:数学   相关附件下载:无
浅谈小学阶段数学科代表的培养工作
成都市九里堤小学 唐觅
作为小学中段的数学教师,我担任了两个班的数学教学工作,每一天的教学任务繁琐而重复.很多时候,常常会觉得力不从心,恨不得自己能够有三头六臂,这样才能在有限的教学时间和课外时间内,解决每一天看似无限的各项数学教学工作。所以,培养能干的数学科代表来帮助自己分担一部分的简单的教学任务,把教学任务细化分类,做好妥善的分工合作,迫在眉睫。也只有这样,才能让自己在繁杂的工作中,挤出更多的时间和精力,投入到更重要的一些教学环节和教学工作中。更好的提高自己的教学效果和提高学生学习数学的能力。那么,如何培养一个优秀的数学科代表团队,来帮助老师分担教学任务,为同学们服好务。是我一直都在思索的问题,如何让这个队伍能够真正起到好的效果和益处,也是我在教学中一直尝试去解决的问题。结合这几年的经验,我把自己的一些浅薄的想法和大家分享交流一下。
一、认真了解每一个学生,筛选出最合适的的科代表人选。
我的学生们已经是4年级的学生,已经有了一定的独立解决问题的能力和协调分工合作的能力。但是在这么多学生里,每个孩子的各方面的能力有高有低。性格脾气各不相同。所以,作为老师,必须非常熟悉班级每一个孩子的优点和缺点。了解每一个孩子的性格和兴趣。最后,结合我们班级的具体情况,我以一个班为例,我观察后最终选择了3位数学科代表。1个男生和2个女生。这三个学生的成绩都属于优秀的孩子,都特别喜欢数学。关键是我考虑到了他们的性格比较互补。男科代表钟亮是一个比较细心而且积极的男生,性格比较细腻温和,所以能够在科代表的团队里面起到一个协调沟通的作用,平时三人之间有了纠纷或者不小摩擦的现象,都是他负责去调和和解决。他的主要工作是负责接收我每天的工作任务,并且把当天的数学任务合理的分好工,再去向两位科代表进行传达和分配,同时,每一天还要去仔细提醒班上作业方面需要改错或者需要被单独辅导的学生来办公室找我辅导。最后,把当天总的工作情况和班级的总体数学情况每一天向我及时的汇总和小结。这位科代表给我的感觉是一个办事值得信任,做事有分寸有计划的孩子。老师可以直接把自己的要求向他安排,而他会自己动脑经想办法解决这些问题。第2个科代表李泽林是一个嗓门大,急脾气,做事风风火火的女孩子,所以,我给她安排的主要任务就是负责去催收每一天的各项数学作业。每一天早读一结束,她的大嗓门一吼:“快教数学作业啰。”全班人就开始急慌慌的赶紧交作业。谁要是动作慢了半拍,李泽林已经快步窜到他的面前,眼一瞪,手一拍,“交作业,快点。”吓得没交作业的赶紧满书包找作业。谁要是偷懒没有做,那么今天这位特别威严的科代表会死死守着你一天,直到你的作业全部补完。这样的科代表最大的优点就是有霸气,办事有魄力,可以震慑班上那些喜欢偷懒而且喜欢钻空子的孩子。最后一位科代表卢雨,是一个温柔好脾气的科代表,做事不紧不慢,有条不紊。十分有耐心又很细心,所以,我给她安排的任务主要是做孩子们的数学小老师,每天配合着老师辅导一些后进生,或者陪老师制作一些学具教具。三个科代表,性格各异,做事的风格截然不同,但是正是这样的性格互补,才能彼此团结在一起,分工明确,相互协作又不会相互推诿工作,才能起到事半功倍的效果。
二、分工明确,制定严格的科代表管理制度。
数学科代表一旦选择好,就不仅仅是偶尔来帮老师打打酱油那么轻松,我为他们制定了一套比较完整的工作和激励方案。其实,到了4年级以后。孩子们自身的学习都比较忙,所以,我并没有要求他们每一节课下课后都来办公室找我,而是把他们的时间进行合理的分工。把科代表一天的工作时间分为了上午时间,中午时间,下午时间,三个人每一个人固定每一天这个时间段必须来办公室找老师,帮助老师处理数学方面的问题。如果,有什么急事,也需要和老师商量好以后,再调整工作时间。这个任务是科代表们每一天的基本任务,也是每一天必须做的基本工作。一周五天,必须准时来报到。每周五的中午,就是我专门检验科代表当周工作情况的考核时间。每一学期开学初,我都会给他们发了一个专门的工作记录本,到了周五的考核时间,我会根据他们本周的情况在记录本上盖章或者签字。考核的要求如下:1、如果本周的5天上课时间,每一位科代表都在规定的时间内,来办公室帮助老师处理好了本周的任务和工作,那么这一周的考核就算合格,我就会为他们盖上一枚小印章。如果,没有做到,有偷懒没有准时来的,或者安排的任务没有及时完成,那么本周就不会有图章。2、科代表除了自己的规定工作时间外,还能经常随时到办公室帮助老师处理其他问题,或者帮助别人处理了问题。那么我还有会根据三个人本周的个人额外表现,选出本周最尽责任的一位科代表。再加盖一个图章。当他们记录本上的盖章数目积满10个,就可以找我换取到相应的奖励或者是奖品。同样的,如果本周,科代表的表现差强人意,作业没有及时收齐清理好报到办公室,请同学们作业改错不及时,对于小老师的工作没有尽职尽责,我也会酌情扣掉他们的盖章数目,以示惩罚。这样的奖励和惩罚,相对公平,也可以大大提高科代表的工作积极性和工作热情。也能让他们在竞争中,在合作中,既能够合理的安排好自己的学习时间和课余时间,也能更好更有效的为同学们服务。
三、给予科代表足够的存在感和重要感。
数学科代表实际上就是老师的小助手和传声筒,所以,在我的班级里面,我会给我的科代表建立足够的荣誉感和存在感。让他们感受到自己的职位的重要性。我会明确的告知所有的学生,老师不在教室的时候,数学科代表就等同于数学老师。可以履行数学老师的职责。同学们都需要听从和服从数学科代表的合理的安排和管理。给予科代表们足够的行使自己权利的自由和机会。这样的放权,可以让科代表完全按照自己的处事风格来处理老师安排的数学任务,而不是畏畏缩缩的只能等候老师的命令。做了老师的提线木偶。我相信,给了他们足够的自由权利,才能给他们更大的能力和动力去帮助同学和积极为大家服好务。其次,在平时和科代表们的交流中,很多时候,很多事情,我都不会主动教他们该怎么做需要怎么做,而是用商量的口吻询问他们:“你们有没有处理好这个事情的能力?”先让他们自己商量好,最好自己想出解决问题或者安排问题的方法。他们如果觉得能做好,我再继续咨询他们解决的办法。如果,我觉得处理的不错,我会对他们说:“你们这样做,我很满意,看来,你们已经可以独当一面,帮助我解决问题。希望你们继续。”如果,我不太认同他们的方法,我会婉转的告诉他们:“我觉得你们这个方法欠妥,你们能想一点更合适的方法吗?”很多时候,我有意识在他们面前故意把他们当做大人,用成人的交流方式去和他们沟通和谈话。让他们在潜意识里面觉得自己已经足够强大,足够重要,在没有老师在的时候,他们就有义务要带领同学们处理各种棘手问题。在班集体里面,我也会有意识在班级所有人面前,有意评价科代表的各种进步或者不足。突显他们的与众不同和重要地位。比如,很多时候,我们这样表扬他们:“最近的数学科代表们很不错,他们在我不在的时候,很好的清理了作业,和及时提醒了作业出错的同学改错,并且主动辅导了加油小组的几个同学的一些学习困难,我为他们感到骄傲。我的科代表的能力已经越来越强,我也希望有越来越的人可以来竞争这个科代表的光荣职位。好了,请3位科代表起来,我们全班把掌声送给他们。”这样的评价,既可以让科代表感受到自己的荣耀和重要,也会有竞争和紧张的意识,让他们知道自己的身后其实还有很多人想替代自己,成为最光荣的数学科代表。如果,最近大家都有点偷懒,集体的工作懈怠了,我也会毫不留情的当众批评他们:“你们最近的工作效果相当差,你们既没有很好的分好工,也没有合作好,我非常希望下来你们静下来好好沟通商量一下,最近你们工作中的问题和不足。然后,赶紧拿出点实际的行动来让我满意,让同学们放心。也希望你们在座的所有人去监督科代表。当然,我也知道你们3个最近很辛苦,关键是你们要学会分工协助,学会互帮互助。”在几次这样的批评后,我都能够看到他们3个人下了课以后,聚在一起着急的商量和交流着最近工作的问题,相互指出对方的缺点问题或者自己的错误。其实,很多时候,所有这些措施的目的,都是让他们真的把自己的职责当一回事,而且当做一件大事,不可马虎,不可懈怠。把自己的工作看成一种光荣的责任和义务,甚至是一种必须长期坚持的荣耀。很多时候,我们老师们习惯把自己的班委干部或者科代表只当做一个传声筒,,仅仅觉得他们只是一个个提线木偶一样的角色,那么我们的孩子也会不把自己的责任当做一回事,自己也听之任之,不会自己真正的发自内心的想着解决问题,处理问题,去真心的为班级服务。只有让他们越来越觉得自己很重要,是这个班级不可或缺甚至是最重要的一部分,他们的潜能才能被最大的激发和发挥出来。绽放出绚烂的光芒。甚至常常完全代替老师的作用。
四、把握好度,建立亲密无间的关系和情感。
很多时候,我们不仅仅还要把学生当做学生,更多的是还要当做自己的孩子。我的科代表们,在和我交流工作的时候,常常还是会很紧张,因为他们知道如果他们没有处理好,我会严格的批评他们。我觉得,在学习中,老师和学生之间是需要一些必须的距离。老师,很多时候,其实必须让自己的学生感到一种高高在上的敬畏和崇拜感。这样他们才会很多时候真正的服从和发自内心接受你的要求,接受你传递的一切知识和信息。但是,我们必须把握好这个度,在教学工作中,我们之间是纯粹的老师和学生的关系,他们会无意识的对老师产生一种天生的畏惧和服从感,没有太多的讨价还价,没有太多的可以商量的余地,老师的正确安排和任务,需要大家通力合作和配合。但是,除了学习时间以外,我们也需要和科代表们建议一种更亲密更和谐的关系。不仅仅只是学习上的伙伴关系,还是生活中的亲密伙伴,大家可以分享彼此的快乐和忧愁,大家也熟悉彼此的爱好乐趣甚至最微小的生活习惯。常常,我们和科代表的关系就是那么的微妙而且亲密。当他们向你汇报工作的时候,那么认认真真,一丝不苟。讲完工作,说说生活的时候,有可以相互开玩笑,笑做一团。所以这个度是我们最应该注意的一个环节。如何成为科代表们心中一个尊敬,严格,威严又可以亲切老师,需要我们好好自我揣测和自我学习。
俗话:千军易得,一将难求,在一个班级里,孩子们就是一个个的战士,这些小干部就是小将领,他们需要很好的自我成长,自我充实,自我调整,才能真正成为同学们心里满意,真心服气的榜样。同时,培养一个优秀的数学科代表团队也是一个艰难而长期的工作,你需要把几个聪明的小朋友培养调教到可以在方方面面帮衬到自己的教学工作,可以在很多时候独当一面,很多时候立刻代替你处理和解决突发问题。可以在工作,生活中和自己合拍,同步,彼此的眼神动作都到了一种高度默契的程度,是需要老师足够的耐心和引导。需要孩子们巨大的学习和领悟。时到今天,我也和我的科代表团队们还在不断的磨合和彼此适应中,培养数学科代表的路程依旧漫长而曲折。但是大家的目的是一致的,就是更好地提高班级的数学能力,更好的让全班的孩子们学好数学。达到彼此的共同进步。
培养优秀数学团队的路程漫长,还需要我静下心来思索和探索,需要我多和周围的同事们分享和交流。慢慢摸索经验,耐心调整方法,静静总结反思,逐渐成长……



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